标题：蔡礼旭：中学生脾气非常暴躁，与同学、老师对立怎么办 内容： 蔡礼旭：中学生脾气非常暴躁，与同学、老师对立怎么办 中学生脾气非常暴躁，常和同学、老师对立，他们可以因为一句话，一个眼神，就和同伴或老师起冲突。 现在是这个状况？ 跟我以前看武侠片差不多了，一触即发，是吧？ 当家长被请来学校了解情况时，从家长的言谈举止可发现，其实孩子和父母是同一个模子出来的。 若和家长没有信任为基础，这样的情况下，如何引导家长反求诸己？ 我感觉这些问题，最后一句话都是重点。 “在这样的情况下，如何引导家长反求诸己？ ”我们要要求家长反求诸己，我们老师有没有反求诸己？ 其实人与人当中，彼此的关系能不能愈来愈好，不在对方决定，在我们的心态。 假如我们就是盯着学生、盯着家长不对，这个时候我们心里有没有情绪？ 当我们有情绪的时候，能跟家长、孩子达到很真诚的沟通吗？ 那家长跟孩子会觉得你理解他吗？ 这都是问题哦。 我记得我那时带六年级，有一个学生出状况了，我就把他父亲请来。 把他父亲请来以前，我首先要深呼吸，是吧，你不能有情绪，要心平气和。 结果她父亲来了，我就欣赏他的孩子：你这个女儿，上个礼拜，帮我倒茶；有一次我走在路上，搬着作业本，她还帮我提作业本。 我提了她两三个好。 这个家长来的时候心里想，哎呀，一定出了什么纰漏了，结果听我不只没批评他孩子，还把他孩子做得好的一一讲出来，结果他愈听愈不好意思，说，老师，我孩子没这么好，她有哪些毛病，这个、这个、这个……是他讲的，不是我讲的。 他自己讲出来了，我说，这个孩子很好，只是现在有点状况，我们要好好帮她，我来干什么，我来帮你孩子的。 家长一听，好啊，好啊，很高兴。 那就商量怎么配合帮孩子。 好，诸位老师，刚刚讲这一段，大家不要只看到这些方法哦。 你说称赞他的孩子，结果称赞半天说，奇怪，他怎么还没自己招供呢？ 那学到的又是技巧了。 因为曾经我有提到说，夫妻之间，“好话一句，做牛做马都愿意”。 结果有一个先生回去就跟他太太（他太太在煮饭），“太太，您真辛苦啊。 ”结果他太太听完说，“知道辛苦还不进来帮忙洗菜！ ”结果他站在柱子旁边说，“欸，蔡老师没有这么讲啊。 ”所以这个心态都是自私自利，没办法哦。 要能真正，假如那个好话一句是发自内心，体会太太辛苦了，太太一说来帮帮忙，高兴都来不及了，哪有说愣在那里的，是不是？ 所以老师有柔软了，称赞他的孩子，他父母一定会欢喜的。 纵使他没有接那一句话，（老师可以说：）“孩子确实本质很好，那他现在有一点状况，在他这个年龄，也很正常。 ”你别说他孩子不正常嘛。 所以你看，言语总要厚道、柔软。 “也很正常。 我们怎么协助他，他就可以更上一层楼了。 ”达到一个很好的沟通的气氛、状态。 那我们看，老师反求诸己，有一点：学生为什么会因为一个眼神或一句话，就被激怒了？ 老师为什么一个眼神、一句话可以让一个人激怒？ 那有没有前因？ 可能有哦。 纵无前因，我们当时候一定有情绪。 假如一个老师能不发脾气了，那这些情况会不会就不发生了？ 就大大减少了。 这个就是老师的反求诸己。 假如老师真的能这样反求诸己，再恶劣的学生，遇到这么有德行的人，他还是会敬他三分，这个我跟大家保证。 你看那个特别调皮的孩子，他知不知道谁德行好？ 他知道啊。 他知不知道这个学校谁有爱心？ 他虽然忍不住自己的习气，不过他也很敏感，他可以感觉得到。 可是虽然他佩服你，他不见得马上能改过。 因为他还有习气啊。 其实我们问问自己，改过要多久？ 改过不容易啊，我们不能说，去要求他人的时候：马上给我改！ 那我们这个心态就太急于求成了，可能就变成揠苗助长了。 所以我们刚刚写这个字，身教跟什么？ 耐性啊。 而且甚至于是，要把求的心放下。 为什么？ 这个学生你不知道他什么时候开窍啊。 “岂能尽如人意，但求无愧我心”。 在这个时代做事，“只问耕耘，莫问收获”。 每天在那里盯着，还不改，还不改，我们每天自己心里负担也很重。 尽心尽力去做，就对了。 再来，有一个实际的情况，比方说，我们带五六年级。 台湾是两年一个学级，就是一二年级一个老师，三四年级一个老师，五六年级一个老师。 在马来西亚呢？ 一个老师带六年？ 一年。 哦，那马来西亚的学生也不容易，每一年要适应一个老师。 他那个频道也得转六次。 当然，在《弟子规》的学校就不会这样了。 真的，有一些标准不一样，每个老师一套理论。 两年换一次，四年级要升五年级了。 有些四年级的老师就来了，“哎呀，你真倒霉，这个学生到你这儿来了，坏得不得了。 ”当老师的，干嘛说这种话呢？ 是不是？ 人家本来老师还不会去觉得这个学生不好，你一讲，他每天就在那里，这个不好，这个不好，愈看愈像不好。 这个都做过科学实验的。 就给这个老师讲（这个都可以查到数据），“你们班，是全校最优秀的。 ”哇，这个老师高兴得不得了，每天笑呵呵的教啊教啊，教了一个学期以后，成绩非常好。 最后那个学校领导跟他讲，你们班是跟一般班一模一样，没挑过。 事实证明，是不是学生素质问题？ 跟老师的心态，很有关系啊。 肖陈颖老师有没有跟大家举一个美国的例子？ 在黑人贫困地区教书，那都是出流氓，都是出犯大罪的人。 结果有一个老师在那里教，在那个黑人贫民窟教，最后出了非常多顶尖的人才。 就二十几年以后、三十几年以后，很惊讶，这些人居然都是同一个老师。 回到这个贫民窟访问那个老师，那个老师只说了一句话：“因为我爱他们。 ”爱他们，至始至终信任他们，他们的潜力就会出来。 所以，我们接班，接一个新班，要信任孩子，然后要祝福他。 怎么祝福？ 各个宗教都不一样。 你是基督教，请教大家，《圣经》念一遍要多久？ 一天念得完吗？ 念不完哦。 好，比方说，你要接这个班的时候，所有宗教、圣贤的经典，那是最好的能量磁场，你把《圣经》读两遍，然后祝福我这一个将要来的学生，他们会很不一样哦。 日本江本胜博士做的水实验，他对那个已经不知道多少年都已经臭掉的琵琶湖，一百多个人在那里，“水干净了，水干净了”，念了半个多小时，那个水干净了半年。 一个已经几年都臭掉的琵琶湖，就因为那个祝福的能量，水干净了半年。 不过后来又脏了。 要持续啦。 所以祷告、祝福的力量非常大。 而那一份心除了祝福他以外，又在每一天的接触当中指导他、爱护他们，就能转变这些孩子的心性。 好，所以这一些方法提供给大家，你没有宗教，就读《弟子规》、读《孝经》，祝福这些同学们。 （恭摘自师资培训班学员问题解答 蔡礼旭老师 2010年9月6日） 发布时间：2023-09-10 10:50:17 来源：听佛音 链接：https://www.tfoyin.com/show/23953.html